Contratto Integrativo Regionale (CIR) 21/09/2006

MODALITA’ DI INDIVIDUAZIONE DEGLI ALUNNI

Saranno i docenti di classe a segnalare al gruppo di coordinamento del progetto le situazioni più a rischio. Inoltre, le stesse emergono anche dall’attività svolta dal Punto di Ascolto e di Incontro, servizio di consulenza offerto alle famiglie ed agli alunni, e dai risultati dell’indagine promossa dalla scuola effettuata al suo interno e sul territorio per la rilevazione dei bisogni formativi dell’utenza.

Pertanto, le attività saranno rivolte ad:

·         Alunni provenienti da contesti familiari “non tradizionali” (genitori separati, figli di ragazze-madri, nuclei allargati, ecc.).

·         Alunni di estrazione socio-culturale bassa e a rischio di reclutamento da parte della malavita locale.

·         Alunni che, dalle prove di verifica somministrate periodicamente, hanno rilevato lacune negli apprendimenti e conseguente demotivazione e calo dell’autostima.

·         Alunni diversamente abili.

OBIETTIVI FORMATIVI SPECIFICI E TRASVERSALI

Mod. 1 TEATRO CHE PASSIONE

Sperimentare un teatro come un “gioco” per raccontare e raccontarsi:

• Sperimentare gli elementi di base della grammatica del linguaggio teatrale.
• Appropriarsi delle forme espressive per lo sviluppo della persona ricercare lo spazio, il tempo, l’energia per effettuare un movimento.
• Osservare e pensare il movimento.
• Promuovere la sensibilità.
• Stimolare l’intuizione e la creatività.
• Affinare il gusto.
• Costruire esperienze su cui fondare la conoscenza e la crescita personale.

Mod. 2 FOTOGIOCHIAMO

I diversi punti di vista della realtà

• Avviare gli alunni, attraverso il disegno, al concetto di figurazione, plasticità dell’immagine, di inquadratura, di campo e fuori campo.
• Promuovere l’apprendimento del linguaggio cinematografico ed audiovisivo attraverso la decodifica visiva di una storia.
• Saper individuare gli elementi di una scena.
• Saper costruire una scenografia fotografica.

Mod. 3 CINEFORUM: EDUCHIAMOCI ALLA LEGALITA’, ALLA PACE, ALLA SOLIDARIETA’

• Educare alla democrazia e alla legalità.
• Educare al rispetto dell'altro e all'accettazione del diverso.
• Promuovere atteggiamenti di sano senso civico.
• Educare al pensiero divergente.
• Sensibilizzare ai valori universali della pace e della solidarietà.

Mod. 4 MI ESPRIMO CREANDO

• Sapersi organizzare all’interno di un’attività proposta.
• Saper seguire le indicazioni manuali per eseguire un manufatto.
• Saper lavorare individualmente, in coppia, in gruppo: produzione, fruizione, partecipazione e collaborazione.
• Saper utilizzare codici e materiali diversi per esprimersi.
• Liberare le tensioni stimolando e sviluppando la creatività.

Mod. 5 MUSICOTERAPIA

·         Stabilire una relazione empatica.

·         Comprendere e individuare i fattori motivazionali alla base del comportamento.

·         Potenziare le capacità attentive e mnestiche.

·         Favorire la capacità di comunicare con l’altro attraverso i suoni.

Mod. 6 GENITORI “ISTRUZIONI PER L’USO”

·         Offrire un sostegno alle famiglie nella vita quotidiana.

• Accrescere consapevolmente la propria competenza genitoriale.
• Valorizzare le risorse e le potenzialità di ognuno per permettere di migliorare la capacità di affrontare problemi e difficoltà.

OBIETTIVI TRASVERSALI VALIDI PER TUTTI I MODULI

• Conoscere ed utilizzare nuove forme di comunicazione.
• Attivare processi motivazionali, finalizzati allo sviluppo della comunicazione e socializzazione.
• Sviluppare le potenzialità di ognuno valorizzando le singole competenze.
• Fornire strumenti e strategie per migliorare l’apprendimento.

RISULTATI ATTESI

Mod. 1 TEATRO CHE PASSIONE

• Mettere in moto la propria creatività attraverso una proposta che, stimolando all’uso della finzione, incoraggi gli alunni ad agire su di se e sulla realtà reinventandola attraverso il teatro.
• Stimolare e potenziare la creatività.
• Elaborare un processo di comunicazione decodificabile dallo spettatore.
• Affinare abilità di tipo linguistico.
• Organizzare un pensiero in modo da trarre un’idea sufficientemente chiara di ciò che si vuole comunicare.
• Sviluppare la capacità di scelta.

Mod. 2 FOTOGIOCHIAMO

·         Realizzare un apprendimento basato sull’interesse e la creatività.

·         Sviluppare la capacità di decodificare il linguaggio grafico in linguaggio iconico.

·         Sviluppare l’interesse per l’immagine e la capacità di cogliere i messaggi della comunicazione visiva.

Mod. 3 CINEFORUM: EDUCHIAMOCI ALLA LEGALITA’, ALLA PACE, ALLA SOLIDARIETA’

• Potenziare le capacità attentive e riflessive.
• Sviluppare capacità critiche rispetto ai messaggi mass-mediali.
• Favorire atteggiamenti sociali positivi.
• Favorire il rispetto delle regole della convivenza democratica.

Mod. 4 MI ESPRIMO CREANDO

• Sviluppare la sicurezza personale e le capacità di concentrazione e memoria.
• Stimolare e potenziare la creatività.
• Favorire lo spirito collaborativo.

Mod. 5 MUSICOTERAPIA

·         Sviluppare i fattori emotivi, cognitivi e comportamentali responsabili nel processo di apprendimento.

·         Potenziare a livello globale la capacità di comunicazione ed espressione.

Mod. 6 GENITORI “ISTRUZIONI PER L’USO”

• Riappropriare i genitori del proprio ruolo.
• Migliorare il rapporto genitori-figli.
• Migliorare le dinamiche familiari.
• Sviluppare il senso civico della famiglia.

PERCORSI DIDATTICO-PEDAGOGICI PRIVILEGIATI

Mod. 1 TEATRO CHE PASSIONE

Il modulo prevede il coinvolgimento di n° 50 alunni e di n° 3 docenti della scuola. Avrà una durata complessiva di n° 50 ore diluite in 25 incontri di n° 2 h cadauno in orario extra-scolastico. Il progetto prevede giochi di finzione graduali con l’uso del proprio corpo, della propria voce e la propria capacità di inventare e raccontarsi in uno spazio scenico.

Mod. 2 FOTOGIOCHIAMO

Il modulo si articolerà in 30 h complessive diluite in n° 10 incontri di 2 h cadauno e in n° 5 incontri di 2 h destinate allo sviluppo del materiale fotografico. Saranno coinvolti circa n° 30 alunni e n° 2 docenti tutor.

Il progetto prevede una breve introduzione teorica sull’importanza della comunicazione ed in particolare del linguaggio iconico. Seguiranno attività che introdurranno i bambini all’interpretazione del linguaggio fotografico, ed attività operative e pratiche, finalizzate alla produzione di materiale fotografico.

Mod. 3 CINEFORUM: EDUCHIAMOCI ALLA LEGALITA’, ALLA PACE, ALLA SOLIDARIETA’

Il modulo, destinato a n°40 alunni, prevede l’intervento di n° 3 docenti e si articolerà in 40 ore complessive. Si svolgeranno attività di cineforum e connesse attività di riflessione e discussione per sviluppare capacità critiche e senso civico della legalità, uguaglianza e collaborazione.

Mod. 4 MI ESPRIMO CREANDO

Il modulo articolato in n° 40 ore, prevede il coinvolgimento di n° 40 alunni e n° 3 docenti. Si partirà dalla presentazione del materiale da utilizzare e dall’esemplificazione del suo utilizzo, per poi passare alla fruizione e produzione di semplici manufatti..

Mod. 5 MUSICOTERAPIA

Il progetto prevede il coinvolgimento di n° 22 alunni e l’intervento di n° 1 docente, per n° 20 ore. Il percorso prevede: fare ed ascoltare musica in un dialogo continuo, fisico, emotivo e cognitivo.

Mod. 6 GENITORI “ISTRUZIONI PER L’USO”

Il modulo genitori, articolato su un totale di n° 30 ore, vedrà il coinvolgimento di circa n° 100 genitori. Prima sarà illustrato il progetto con le sue finalità. In una secondo momento i genitori svilupperanno degli incontri con n° 3 docenti esperti sul rapporto genitori/figli, scuola/famiglia. Si discuterà sulle difficoltà educative che si incontra quotidianamente; saranno aiutati a parlare di se e ad apprendere conoscenze necessarie per modificare la relazione con i figli. Gli incontri si concluderanno con la partecipazione dei genitori alle attività che vedono coinvolti i figli.

FASE

DURATA

CONTENUTI / ATTIVITA’

Mod. 1 TEATRO CHE PASSIONE

1^FASE: che cosa esprimere

10 ore

Il proprio vissuto.

Se stesso ciò che è e ciò che sente.

2^FASE: come esprimersi

20 ore

La parola e la scrittura come mezzi correnti.

Il movimento espressivo come manifestazione emotiva e capacità di raccontarsi e raccontare con una gestualità chiara e precisa.

3^FASE: come muoversi

20 ore

Giochi per socializzare, lo spazio scenico, lo strumento corpo, lo spazio sonoro, lo strumento voce, i gesti, l’improvvisazione verbale, non verbale, il testo preteso, la messa in scena.

Giochi di finzione graduali con l’uso del proprio corpo, della propria voce e la propria capacità di inventare e raccontarsi in uno spazio scenico.

Mod. 2 FOTOGIOCHIAMO

1^FASE

10 ore

Vari tipi di linguaggi. Il linguaggio iconico. Occhio umano e occhio meccanico. La plasticità dell’immagine. Produzione di immagini statiche, in movimento, con stati d’animo diversi, in primo piano e secondo piano, con sfondo.

2^FASE

10 ore

Tecniche di ripresa fotografica.  Riprese fotografiche.

3^FASE

10 ore

Produzione di una sceneggiatura realizzata con fotografie a colori scattate da ragazzi con relative didascalie.

Mod. 3 CINEFORUM

1^FASE

16 ore

Visione e analisi di film a tema

2^ FASE

24 ore

Riflessioni di gruppo su quanto visionato. Produzione di lavori vari sulle tematiche affrontate.

Mod. 4 MI ESPRIMO CREANDO

1^ FASE

10 ore

Conoscere le tecniche e i materiali per realizzare oggetti e manufatti.

2^ FASE

30 ore

Utilizzo di tecniche e di materiali per la realizzazione degli oggetti secondo le proprie attitudini.

Mod. 5 MUSICOTERAPIA

1^ FASE

10 ore

Promuovere un diverso contesto comunicazionale in cui gli alunni che vivono situazioni di insuccesso scolastico provino il piacere di scoprire le proprie potenzialità.

2^ FASE

10 ore

Accrescere l’autostima, la fiducia in sé potenziando le capacità comunicative.

Mod. 6 GENITORI “ISTRUZIONI PER L’USO”

1^ FASE

4 / 6 ore

Presentazione ed illustrazione delle finalità del progetto.

2^ FASE

26 / 24 ore

Promozione e conoscenza delle tematiche riguardanti problematiche socio-familiari. Ridefinizione di un tessuto di relazioni tra genitori e figli. Le motivazioni del disagio.

LINEE METODOLOGICHE DI INTERVENTO

Mod. 1 TEATRO CHE PASSIONE

Il percorso teatrale rimanda ad una metodologia che incoraggi l’alunno ad essere protagonista dell’esperienza. Inizialmente sarà quindi il linguaggio teatrale ad incontrare la teatralità istintiva, a plasmarsi attorno ad essa. Successivamente e progressivamente si opererà affinché sia quella stessa istintività a cogliere del teatro gli elementi e gli strumenti necessari per meglio strutturarsi. Il ruolo del tutor, disponibile a giocare al teatro, sarà di guida e stimolo del gruppo recuperando quella funzione maieutica, necessaria per valorizzare ogni alunno. Si utilizzeranno materiali occasionali e gli spazi interni ed esterni della scuola.

Mod. 2 FOTOGIOCHIAMO

Attraverso la visione di fotografie d’autore, pubblicità, servizi fotografici gli alunni saranno guidati ad acquisire i prerequisiti del codice visivo. Saranno, quindi, guidati alla produzione di fotografie, attraverso l’elaborazione e lo studio della scena fotografica. Saranno fornite indicazioni per il corretto uso della macchina fotografica.

Mod. 3 CINEFORUM

Attraverso la visione di films sulle tematiche della legalità, solidarietà, pace, e dibattiti ad esse relativi, gli alunni saranno portati a cogliere i messaggi educativi da essi trasmessi e a farli propri.

Mod. 4 MI ESPRIMO CREANDO

Partendo dalla conoscenza di materiali, dal loro uso manipolativo, l’alunno diventa protagonista dell’azione creativa producendo piccoli e semplici manufatti. La metodologia, infatti, si baserà sulla centralità dell’alunno mettendolo in condizione di sperimentare attivamente qualcosa, di produrre qualcosa, ma anche di confrontarsi con qualcosa in termini operativi.

Mod. 5 MUSICOTERAPIA

L’attività di musicoterapia prevede lo sviluppo della comunicazione attraverso canali differenti da quelli tradizionali, principalmente la musica che permette di interagire creando empatie, anche laddove si manifestino serie difficoltà di entrare in relazione con gli altri.

Mod. 6 GENITORI “ISTRUZIONI PER L’USO”

L’impianto metodologico è basato sui “codici” relazionali del:

-          parlare per esprimere esperienze personali e mettersi in discussione.

-          ascoltare l’esperienze altrui nel formulario del saper ascoltare per promuovere e rafforzare idee, scoprire punti di vista e disagi.

-          riflettere su problematiche socio-familiari per assumere il ruolo di genitore responsabile che prende coscienza ed agisce per il bene del proprio figlio.

-         elaborare strategie per il problem – solving delle tematiche.

RISORSE PROFESSIONALI

(UNICO PER TUTTI I MODULI)

Tipologia

Caratteristiche professionali

Titolo di studio/professionale

Gruppo di progetto

Dirigente Scolastico

n° 2 Docenti della Scuola

n° 1 personale ATA

Laurea

Diploma

Tutor

15 docenti della scuola.

Laurea, Diploma

Collaboratori Scolastici

3

Diploma

CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’INTERVENTO IN RIFERIMENTO AGLI ALUNNI

(DISTINTAMENTE PER I 5 MODULI ALUNNI)

La valutazione rappresenterà tanto un elemento costante dei percorsi formativi per verificare e valutare prodotti e processi, quanto una valenza educativa e orientativa.

Mod. 1 TEATRO CHE PASSIONE

Verifica e valutazione di abilità e comportamenti relativi all’area intellettuale sociale e affettiva, espressiva, attraverso osservazioni dirette e sistematiche in situazioni libere e programmate. Tali verifiche saranno effettuate all’inizio, in itinere e alla fine di ciascun percorso, con il supporto di griglie, questionari e prove pratiche.

Mod. 2 FOTOGIOCHIAMO

Verifica e valutazione dei percorsi e delle competenze acquisite relative ai contenuti proposti tramite osservazioni, test, questionari, griglie di osservazione e griglie di rilevazione degli apprendimenti; verifiche e valutazioni iniziali, in itinere e finali relativamente a competenze espressive, di lettura di immagini, di prodotti fotografici e prodotti costruiti nel laboratorio.

Mod. 3 CINEFORUM

La valutazione del livello di partecipazione, di impegno e di interesse, sarà effettuata attraverso una scheda di valutazione che mirerà anche ad accertare il livello di gradimento e di utilità dell’esperienza.

Mod. 4 MI ESPRIMO CREANDO

Verifica e valutazione dei percorsi e delle competenze acquisite relative ai contenuti proposti tramite osservazioni, test, questionari, griglie di osservazione e griglie di rilevazione degli apprendimenti; verifiche e valutazioni iniziali, in itinere e finali relativamente a competenze espressive, linguistiche, manipolative, creative e di prodotti costruiti nel laboratorio.

Mod. 5 MUSICOTERAPIA

Il progetto vedrà un monitoraggio continuo delle attività svolte e dell’impatto positivo che queste hanno sull’alunno attraverso osservazioni e valutazioni in itinere e finali degli obiettivi perseguiti.

Mod. 6 GENITORI “ISTRUZIONI PER L’USO”

Il percorso vedrà un monitoraggio conclusivo sulla positività dell’incidenza dei laboratori seguiti dai genitori. Si proporranno questionari di gradimento per far emergere punti di forza e punti di debolezza del servizio offerto.

AZIONI DI PROGETTUALITÀ INTEGRATA

(UNICO PER TUTTI I MODULI)

I laboratori proposti, per le finalità e gli obiettivi che si prefiggono, completano il percorso curricolare degli alunni sia in relazione alle discipline specifiche di studio, sia in relazione alle finalità educative sancite dal Piano dell’Offerta Formativa d’Istituto. Inoltre, i vari laboratori, proposti nel progetto, interagiscono condividendo alcuni obiettivi formativi comuni (come favorire la comunicazione, attivare processi motivazionali, valorizzare le competenze e le diversità, fornire strategie per migliorare l’apprendimento). Nello specifico il laboratorio fotografico può diventare un valido supporto al laboratorio creativo, teatrale e a quello di riabilitazione equestre. Altresì, il laboratorio teatrale potrà essere complementare al percorso creativo nel momento in cui si elaboreranno testi e sceneggiatura. I vari laboratori vedranno un’azione sinergica tra scuola, famiglia e territorio.

RILEVAZIONE DEL TASSO DI ALFABETIZZAZIONE DEGLI ALUNNI

Rilevazione dei bisogni formativi degli alunni da coinvolgere nel percorso progettuale attraverso l’osservazione e l’anamnesi personale. A fine percorso, attraverso prove strutturate e semistrutturate, si verificherà il possesso delle strumentalità e delle abilità acquisite dai soggetti coinvolti.

VERIFICA  E VALUTAZIONE DEGLI ESITI E DEL PROCESSO

(UNICO PER TUTTI I MODULI)

L’azione di monitoraggio sarà attuata in itinere, rivolta a:

DOCENTI tutor che utilizzeranno chek list sulle procedure di insegnamento e di organizzazione didattica con gruppi di alunni eterogenei, in contesti diversi dalla classe; schede di rilevazione di esiti formativi su: prodotti, processi di lavoro, acquisizione di conoscenze e competenze, capacità relazionali e comunicative degli alunni. Tali schede saranno comparate a quelle compilate dai docenti delle classi, inizialmente e alla fine dei percorsi laboratoriali per rilevare differenze comportamentali, relazionali e comunicativi, e di competenze acquisite.

Le valutazioni e osservazioni sistematiche in itinere, forniranno elementi per apportare eventuali aggiustamenti e rimodulazione di percorsi e attività in base ai bisogni emersi.

ALUNNI con questionari, strumenti oggettivi e gli stessi materiali  prodotti, manifesteranno e riveleranno il grado di interesse e di partecipazione, le competenze acquisite e capacità di orientamento.

FAMIGLIE con schede e questionari di reazione; questionari per la rilevazione dei  punti deboli e dei punti di forza relativamente al progetto dal punto di vista organizzativo e di aderenza alle aspettative.

Tutti i dati saranno raccolti in relativi rapporti di valutazione, articolati secondo i tempi e i livelli di valutazione.

MODALITÀ DI DOCUMENTAZIONE

(UNICO PER TUTTI I MODULI)

Manifestazioni finali con la partecipazione di tutta la scuola e dei genitori come momento conclusivo di socializzazione delle attività di laboratorio.

Produzione di materiale multimediale e audiovisivo per documentare percorsi e attività .

Tali prodotti saranno presentati alle famiglie e a rappresentanti delle Istituzioni Scolastiche e Locali insieme ai risultati raggiunti con seminari di studio e possibili materiale da pubblicare (CD, materiale cartaceo).